卖商业计划书(校园卖水果商业计划书)

 

外部不经济是指由于消费或者其他人和厂商的产出所引起的一个人或厂商无法补偿的成本。

来源：钱江晚报

小时新闻记者发现，

孩子们现在越来越有经济头脑了——

前有教题致富的六年级小学生，

现在又有热爱创业的初中生。

陈老师，班里那几个男生在玩小乌龟，

你快去看看！

陈煜是诸暨市城东初级中学的初一班主任，

前几天下课，

有学生突然跑来告诉她这个消息。

教室里哪来的小乌龟？

陈老师纳闷了一会，

以为是学生在纸上画乌龟玩，

赶到教室一看——

竟然是活的乌龟，还是五只！

五只小乌龟在透明塑料箱里慢悠悠爬，不光陈老师目瞪口呆，几个被抓包的学生也面面相觑。

经过一番盘问，陈老师了解到，把小乌龟带进学校的是班里的乐乐同学。理由让人又气又笑——继上学期泡菜、零食生意关门后，乐乐同学灵机一动，再创业卖起了小乌龟。

初一男生乐乐，同学人送外号商业奇才。陈老师评价他头脑灵活，点子多，加上性格开朗人缘好，在同学中很受欢迎。乐乐家里是开店做生意的，不知是不是耳濡目染，乐乐思考问题很有商业头脑。

上学期是新初一，同学间都还没互相认全，乐乐已经在班里打成一片，甚至发现了商机。因为家里开店，乐乐会带些水果干、泡菜分给同学，每次有不少孩子围着他要。由于小零食太受欢迎供不应求，乐乐便开始收费。不仅如此，乐乐还发现，不少同学由爸妈接送，放学想去小卖部买零食但总是没机会。

于是，乐乐开辟了两种进货渠道：一种是去小店买小零食和玩具，每样加一两元卖给同学；另一种是从家里拿水果干和泡菜，妈妈以为他分给班里同学吃，便由着他拿。

厂商对生产要素的需求取决于生产要素的边际收益。生产要素的边际收益取决于该要素的边际生产力。

一单两单下来，销路很快打开。等陈老师发现时，他的泡菜小零食生意已经覆盖整个班级。短短几周，乐乐已经赚了几百元。

校园同学间涉及到金钱话题，总归比较敏感，更何况是做生意向同学收钱。陈老师当即化身城管，把乐乐这个流动摊贩抓了个现行。跟乐乐妈沟通后，妈妈也立刻掐断进货渠道，没收非法所得。

当然也少不了一番教育：有‘财商’固然是好事，但是君子爱财，取之有道，你不能把朝夕相伴的同学当成生意客户来看，在校园里做私人买卖。更何况，中学生以学业为重，在学校里做生意，会影响到自己和同学的日常学习生活。

陈老师的话，乐乐听进去了，对于小生意被叫停、妈妈把钱全部没收，他都没有异议。一番思考后，妈妈还是决定尊重乐乐的劳动，赚来的钱由他自己支配，但本金全部归还。

原以为班里的小风波告一段落，陈老师没想到，新学期还有续集——

乐乐有个好朋友小亮，喜欢小动物，家里养了好几只仓鼠。小亮告诉乐乐，自己想养小乌龟，但家里动物太多，照顾不过来，妈妈不答应给他买。

恰好这周，乐乐看到有小店在卖小乌龟，还是半卖半送，消停一段时间的乐乐又想创业了……

如果他们认可你，他们就会帮你卖你的产品。所以对待客户要像对待你未来的朋友一样。

于是有了开头这一幕，陈老师也被迫再次做起城管。一旁的男生不知从哪个角落又拿出了两只小乌龟，原来不止5只，乐乐带了7只乌龟过来。卖六块钱一只，也不知道他能赚多少。陈老师快被气笑了。

最后，这七只小乌龟被收入班级编制，成为班里一份子。陈老师开辟了生物角，同学们各自拿来玻璃鱼缸，水草、饲料，还有两个小朋友分别负责喂饲料和清理鱼缸。

喜欢小动物的小亮如愿以偿，在班里养起了乌龟。陈老师也给他布置了任务，每天写养殖乌龟的科学观察日记。

但陈老师最犯愁的是乐乐同学。这个年龄段的孩子，对金钱有一定概念，但具体怎么使用、消费价值在哪，他们把握得又比较模糊。陈老师告诉钱江晚报·小时新闻记者，尤其现在家长给的零花钱也多，每天十几元、几十元，孩子花钱大手大脚，私底下在校园里做小买卖，双方都觉得没啥问题。

但是，什么场合就该做什么事情，学校里做生意，势必会影响学生本职的学习，我们肯定不提倡。陈老师强调。

不过，乐乐对经商确实感兴趣，总是想着创业。陈老师不想简单扼杀他的商业头脑，她还是决定和家长一起商量，对孩子的兴趣因势利导。

陈老师是语文老师，这个周末，她给乐乐布置了专门的作文，让他把之前做生意的叙事经过详细写下来，包括怎么看待自己做的小生意。不仅如此，还要写一份商业计划书，从进货渠道、客户分析等角度，系统分析过去的几个成功案例。

下周，陈老师打算开一堂班会课，让大家从学生角度聊聊，怎么看待校园里的私人买卖。陈老师说：孩子有经商头脑挺好的，就是要引导他们在合适的机会下发挥才能，比如周末假期的社会实践、学校里的义卖活动，让乐乐他们去策划组织，也会是很有意义的活动。

你赞成学生在校园里做私人买卖吗？

如果是你，

你会怎样引导孩子的经商头脑？

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